Nasıl Öğreniyorsun !

Uyanık olduğumuz her saniye biz farkında bile değilken beynimiz Dünyayı öğrenmekle meşgul oluyor. Siz 50 kişilik bir sınıfta olduğunuzu düşünün. Aynı öğretmen, aynı kişilere bir konuyu anlatıyor. Kimisi not alıyor, kimisi pür dikkat dinliyor, bazılarının umurunda değilmiş gibi görünüyor. Siz ne yapardınız! Nasıl öğrenirdiniz! Bu yazımızda insanlar nasıl öğrenir sorusuna basit cevaplar vermeye çalışacağız.

Öğrenme stiliniz, çevrenizle nasıl iletişim kurduğunuzu, nasıl tepki verdiğinizi ortaya koyan bireysel özellikleriniz ve öğretenlerinizdir. Yani kısacası nasıl bazı şeyleri çok iyi yapabildiğinizi ve yapamadığınızı etkileyen en önemli özelliklerinizden biridir.

Nasıl öğrendiğinizi bilmek, nasıl öğrenebileceğinizi de anlatır. Öğrenme stilinize uygun bir öğrenme ve öğrenme ortamı size çok yarar sağlayabilir. Basit olarak öğrenmek istediğiniz şeye daha kolay ulaşmanızı, ya da hayatı daha kolay yakalamanızı sağlar.  İşin bilimsel tarafına bakmak gerekirse nasıl öğrendiğimizle ilgili farklı şeyler söyleyen birçok bilimi adamı bulunmaktadır. 

Genel olarak üç tür öğrenme stili vardır; Görerek, Duyarak ve Yaşayarak öğrenenler.

GÖREREK  ÖĞRENENLER

Doğal olduğu yerler	İyi giyinir, ayrıntıları ve renkleri hatırlar, okumayı, yazmayı sever, insanların yüzünü hatırlar ama isimlerini unutur. Yazılarda görülen isimleri hatırlar, zihinsel (görsel) imgeler yaratır.
Problem çözme yolları	Talimatları okur, problemleri listeler, düşünceleri düzenlerken grafiksel malzemeler kullanır, akış kartları kullanır, kağıt üzerinde grafiksel çalışmaları görür ve akılda canlandırır.
Değerlendirme ve test etme ihtiyacı	Görsel-yazılı testler, araştırma raporları, yazılı raporlar, grafiksel gösterimlerden yararlanır. Yazılı sınavlarda başarılıdır.
En iyi öğrenme yolları	Not alarak, liste yaparak, öğrenilecek bilgileri okuyarak, bir gösteriyi izleyerek öğrenir. Kitaplardan, video filmlerinden ve basılı materyallerden yararlanır.
Okuma / çalışma özellikleri	Eğlenmek veya dinlenmek için okur, uzun süre çalışamaz, çalışma sırasında sessiz ortam ister, hızlı okur, kelimelerin sesinden ziyade yazılı şeklini hatırlama.
Okuldaki güçlükleri	Ne yapılacağını görmeden hareket etmekte zorlanır. Gürültülü ve hareketli çevrede çalışamaz. Ses akort edemez. Görsel resim ve malzeme olmadan öğretmeni dinleyemez, öğretmenin hoş olmayan görüntüsü ile ilgilenir. Sıkıcı ve düzensiz bir sınıfta çalışmak istemez, konsantrasyonu bozan florasan ışığı altında çalışmaktan verim alamaz.
Genel değerlendirme	Özel yaşamlarında genellikle düzenli olurlar. Karışıklık ve dağınıklıktan rahatsız olurlar. Dağınık bir masada çalışamazlar. Önce masayı kendilerine göre düzenlerler, daha sonra çalışmaya başlarlar. Kalem, silgi, kalemtıraş gibi araçlar için masada kendilerine göre yer belirlerler ve araç gereçlerini hep bu yerlerde tutarlar. Çantaları, dolapları her zaman düzenlidir. Yazmayı sevmeseler bile defterlerini düzenli ve itinalı kullanırlar. Düz anlatım denilen –okullarda dersi öğretmenin veya öğrencinin anlatması- yönteminden yeterince yararlanamazlar. Tam olarak anlaşılması için dersin görsem malzemelerle mutlaka desteklenmesi gerekir. Harita, poster, şema, grafik gibi görsel araçlardan kolay etkilenirler ve bu araçlardan öğrendiklerini kolay hatırlarlar. Öğrendikleri konuları gözlerinin önüne getirerek hatırlamaya çalışırlar.

DUYARAK ÖĞRENENLER 

Doğal olduğu yerler	Doğaçlama (spontan) konuşur, ayaküstü düşünür, karşılaştığı insanların yüzlerini unutur ama adlarını hatırlar, kelimelerle ve dille çalışır, hafif sesli ortamlardan hoşlanır.
Problem çözme yolları	Tartışmalardan hoşlanır, seçenekler hakkında konuşur, bir durumda ne yapılacağını o durumu yaşayanlara sorar, hedefi sözle ifade eder, sözlü tekrarlar yapar.
Değerlendirme ve test etme ihtiyacı	Yazılılardan ziyade sözlülerde başarılı olur, projelerini sözlü olarak sunar, ne öğrendiğinin birileri tarafından sorulmasını ister. Şiir okumaktan, şarkı söylemekten hoşlanır.
En iyi öğrenme yolları	Yüksek sesle anlatım, bir öğretmeni dinleme, küçük ve büyük grup tartışması yapma, çalışma yerinde fon olarak sessiz müzik dinleme ile daha iyi öğrenir.
Okuma / çalışma özellikleri	Diyalog ve oyunları okuma, karşılaştırma için içten ve dıştan seslendirme, okurken ne okuduğu hakkında kendi kendilerine ve başkalarına konuşma ve yeni kelimeleri seslendirmede başarılıdır.
Okuldaki güçlükleri	Görsel öğrencilerden daha yavaş okur, uzun süre sessiz okuyamaz, okuduğu parçada resimleri umursamaz, okunması ve yazılması gereken zamana bağlı testlerde ayrıntıları görmede, sessizleştirilmiş ortamda yaşamada ve uzun süre sessiz kalmakta sıkıntı yaşar.
Genel değerlendirme	Küçük yaşlarda kendi kendilerine konuşurlar. Ses ve müziğe duyarlıdırlar. Sohbet etmeyi, birileri ile çalışmayı severler. Genellikle ahenkli ve güzel konuşurlar. Yabancı dil öğreniminde (konuşma ve dinleme becerilerinde) başarılıdır. İlköğretim 1. ve 2. sınıflarında kendi kendilerine konuşmaları nedeni ile öğretmeni dinleyemezler. Bu özellikleri nedeni ile işittiklerini daha iyi anlamalarına rağmen bu şanslarını kaybederler. Göz ile okuma esnasında hiçbir şey anlamayabilirler o nedenle en azından kendi kulağının duyabileceği bir ses ile okumalarına izin verilmelidir. İşittiklerini daha iyi anlarlar. Daha çok konuşarak, tartışarak öğrenirler. Bilgi alırken dinlemeyi okumaya tercih ederler. Olay ve kavramları birinin anlatması ile daha iyi anlarlar. Grup ve ikili çalışmalarda konuşma ve dinleme olanakları olduğu için iyi öğrenirler. Hatırlamak istediklerini birisi kendilerine anlatıyor ya da söylüyormuş gibi işiterek hatırlarlar. Kaydedilmiş daha iyi hatırlarlar.

YAŞAYARAK (KİNESTETİK ÖĞRENENLER )

Doğal olduğu yerler	Çeşitli spor ve danslarla uğraşmayı sever, yarışmalardan ve maceradan hoşlanır, zorluklara meydan okur. Koşma, sıçrama, atlama, yuvarlanma ve büyük motor kasları kullanmayı gerektiren eylemlerden hoşlanır.
Problem çözme yolları	Harekete geçer daha sonra da sonuçlara bakarak plan yapar. Problemleri güç kullanarak (fiziksel olarak) çözmeye çalışır. Önemli ölçüde bedensel çaba gerektiren çözümler arar. Problemleri bireysel olarak veya çok küçük gruplarla çalışarak çözmeyi tercih eder. Deneme-yanılma ve keşfetme yoluyla öğrenir.
Değerlendirme ve test etme ihtiyacı	Performansa dayalı ve proje yönelimli değerlendirmelerde başarılı olur. Öğrencinin öğrendiği şeyi sergileme veya gösterme eğilimi vardır. Bir şeyi anlatmaktan ziyade nasıl yapılacağını göstermeyi tercih eder.
En iyi öğrenme yolları	Canlandırma, taklit yaparak, gezerek ve performansa dayalı öğrenmeyle iyi öğrenir. Küçük tartışma grupları ile öğrenir.
Okuma / çalışma özellikleri	Eğlenmekten ziyade anlamak için okur, bir şeyin nasıl yapılacağını öğrenmek için okur. Kitapları, öğrendiği şeyleri, oyunları pratiğe döker. Kısa kitapları okumayı sever. Kısa dönemli çalışmalardan hoşlanır, parça parça çalışmaktan hoşlanır, yere uzanarak çalışmaktan hoşlanır.
Okuldaki güçlükleri	Okunaklı el yazısına sahip değildir. Dışa dönük, rahattır. Uzun süre oturamaz. Kelimeleri doğru okuma ve kullanmada sıkıntı yaşar. Duyulan, görülen ve yapılan şeyleri hatırlamakta zorlanır. Fiziksel bir hareket olmaksızın duygularını açıklayamaz. Uzun süre herhangi bir eylemi devam ettiremez.
Genel değerlendirme	Oldukça hareketli olurlar. Sınıfta yerlerinde duramazlar. Sürekli hareket halindedirler. Tahtayı silmek, pencereyi açmak, tebeşir getirmek, kapıyı örtmek hep onların görevi olsun isterler. Uzun müddet oturmaya zorlanırlarsa derste ne olup bittiğini anlamaz hale gelebilirler. Bu hareketlilik uygun işlere yönlendirilmezse genelde sınıfta problem çıkarırlar. Genellikle istenmeyen öğrenci haline gelirler. Tahta-tebeşir-anlatım ders işleme sisteminden en az yararlanırlar. Bu nedenlerden dolayı da yaramaz, tembel ya da zeki olmadıkları ileri sürülebilir. Dersin anlatılması veya görsel malzemelerle zenginleştirilmesi bu tür öğrencilere beklenildiği ölçülerde katkı sağlamaz. O nedenle sınıflarımızda ideal ders araçları olarak kabul edilen şema, harita, fotoğraf gibi görsel araçlar görsel öğrencilere göre kinestetik öğrenciler için daha az değer taşır. Anlatımdan da yararlanamazlar. Öğrenebilmeleri için mutlaka ellerini kullanabilecekleri, yaparak yaşayarak öğrenme dediğimiz yöntemlerin kullanılması gerekir. Sınıf yerine okul bahçesi ve ya laboratuarda dokunarak, ellerini kullanarak, olayların içinde yaşayarak en iyi öğrenirler.  Çalışırken sık sık ara vermeye gereksinim duyabilirler. Sözcükleri ya da sözel bilgileri öğrenirken onları kuma yazması ya da kilden yapması gibi öğrenirken ellerini kullanabilmesi, ders çalışırken hareket edebilmesi öğrenmesini kolaylaştırabilir. Örneğin küçük çocuklar çarpım tablosunu öğrenirken ip atlayabilirler.

Elbette öğrenmemize etki eden bir çok farklı nokta daha vardır. Ancak bu 3 özelliğe göre nasıl öğrendiğimizi bilmek daha iyi öğrenmeler gerçekleştirme yolunda bize fayda sağlayacaktır. Öğrenme stilleri ile zeka arasında bir bağlantı tespit edilememiştir. Her insanın bu stillerden yalnız birine sahip olması gerekmez, ikisini hatta üçünü de taşıyabiliriz. 

İsteyip te yapamadığınız bir çok şeyi neden yapmadığınız, ya da neden öğrenemediğiniz belki de öğrenme stilinizde saklıdır.

ÖĞRENME STİLLERİ TESTİ

Öğrenme Stilleri Testi Sizi en iyi tanımlayan aktivitelerin yanına bir işaret koyun. İçinde en fazla işaret bulunan bölüm sizin baskın öğrenme stilinizi belirler. Farklı bölümlerde aynı sayıda işaretlenmiş aktivite bulunabilir. Bu da davranışlarınızda ya da öğrenme ortamlarında her üç öğrenme stilini de eşit ağırlıklı olarak kullandığınızı gösterir.

Dokunarak-Hareket ederek

1. _______ Boş bir kağıda sütunlar çizmem istendiğinde kağıdı katlarım

2. _______ Sandalyede otururken sallanırım

3. _______ Bacağımı sallarım

4. _______ Kalemimi elimde döndürürüm, masada tempo tutarım

5. _______ Her şeye dokunmak isterim

6. _______ Kapının üst çerçevesine asılarak odaya atlamak isterim

7. _______ Bir şeye dokunmadan sadece görerek ve duyarak ona inanmam

8. _______ Genellikle hiperaktif olduğum söylenir

9. _______ Objeleri biriktirmeyi severim

10. _______ Kürdanları, kibritleri küçük küçük parçalara kırarım

11. _______ Aletleri açan boşaltır sonra yine bir araya getiririm

12. _______ Genellikle çok banyo yapar ya da duş alırım

13. _______ Genellikle ellerimi kullanarak ve hızlı konuşurum

14. _______ Başkalarının sözünü keserim

__________ TOPLAM

Duyarak

1. _______ Konuşmayı severim

2. _______ Dinlemeyi severim

3. _______ Kendi kendime konuşurum

4. _______ Yüksek sesle okurum

5. _______ Okurken parmağımla takip ederim

6. _______ Okurken kağıda çok yaklaşırım

7. _______ Gözlerimi ellerime dayarım

8. _______ Genellikle diagram ve grafiklerle aram iyi değildir

9. _______ Yazılı karikatürleri tercih ederim

10. _______ Görsel ve sözcük hatırlama hafızam iyi değildir

11. _______ Kopyalanacak bir şey olmadan kolay çizemem

12. _______ Haritalardan çok sözel tarifleri ve yönergeleri tercih ederim

13. _______ Öğrenmek için bir şarkı kullanırım

14. _______ Sembol ve simgelerle aram iyi değildir

15. _______ Sessizliğe dayanamam. Ya ben ya da diğerlerinin konuşmasını isterim

__________ TOPLAM

Görerek

1. _______ Duyduğum yönergelere dikkat etmem

2. _______ Sözel tariflerin tekrarlanmasını isterim

3. _______ Sözcükleri hatasız yazarım

4. _______ Konuşmacının ağzını izlerim

5. _______ Şarkı sözlerini hatırlamada zorlanırım

6. _______ Çok not tutarım

7. _______ Başkalarının ne yaptığını gözlerim

8. _______ Radyo ve televizyonu yüksek sesle dinlerim

9. _______ Diagram ve grafikleri kolay algılarım

10. _______ Telefonda konuşmayı sevmem

11. _______ Biri bana ders verir gibi bir şeyler anlatırsa başka dünyalara dalarım

12. _______ Sözel yönergeleri kullanamam..haritaya gereksinim duyarım

__________ TOPLAM

Toplamda hangi alan çok çıktıysa o stilin özelliklerini inceleyin